教师年度活动评估

教师年度活动和评估报告，反映专业发展，每年记录，是重要的决定因素 在任期和晋升的决定上. 此表格应在5月15日前交给教职员的单位管理员，并交给院长 不迟于6月1日至教务处，不迟于7月1日至教务处，并应 涵盖教学、奖学金和专业发展方面的成就; 并于每年5月1日至4月30日期间为大学服务.

的 教师年度评估表，由主席/单位管理员完成，考虑到反馈 从年度教师活动和评估报告. 这个表格是由于每个 7月31日前交给院长，10月1日前交给教务长.

每年对教员进行评估，向教员提供反馈以促进 their professional 发展; and to evaluate faculty members for merit pay increases, 晋升到下一个学术级别，并授予终身教职.

教师每年由他们的主席/单位管理员进行评估. 评估结果是 在三个方面:教学效果、奖学金和专业发展， 大学服务. 此评估的信息来自年度教师 活动报告和教师可以选择提供的其他信息来源. 每个区域的评级被组合起来，以提供一个总评级. 评级是 用于决定绩效、任期和晋升.

在主席/单元管理员到达评估后，与之讨论 教师，他可能会对部分或全部的评估提出书面异议 这是给学院院长的. 学院院长审阅评估报告(以及附带的评论) (由教员提出)，并且同意主席/单位管理员的评估 或者改变评估. 如果评估有变化，必须通知学院院长 立即通知主席/单位管理员和教员，并说明变更的原因. 学院院长的评估将被发送给教务长，教务长可以批准或更改 评价. 如果评估发生变化，教务长必须通知学院院长， 主席/单位管理员和教员，并提供变更的原因.

教师应该保留他们的年度教师活动报告和他们的年度 评估. 这一信息将成为他们终身职位组合的核心部分 晋升以及终身教职后的评估.

标准

教学效果

教学效果是通过回顾教师的基本事实来评估的 教学生涯、所教课程、课程研究、课程策划与修订. 的 IDEA学生教学评分，衡量学生对教师教学的看法 是在所有教员的班级中进行的吗 . 需要主席/单位管理员 审慎地使用该量表所提供的信息，并考虑到等级 规模，课程是必修课还是选修课，以及学生是否 主修或非主修. 特别注意的是广泛提出的问题(i ..e. 整体教学效果). 简单的教师排名，根据他们的分数 是避免的，并且，除非教师的分数偏离了一个标准偏差大于或 低于全体教员的平均水平，个别项目不用于指定 教授的表现是差的还是高的. 代替分数显著 评分高于或低于大学平均水平，只看表面价值.

专业发展

虽然教师的主要职责是教学，但大学的教学工作却很重要 期望教师在获得学位后继续发展专业 终末度. 使用记录在教师活动报告上的信息 评估教员的专业发展. 有贡献的活动 在该领域获得正面评价的包括研究和学术项目、应用 用于颁发补助金，准备出版作品，展示作品 参加专业会议，并发表专业著作. 此外，参与 在专业组织中，在该组织中担任职务并出席 可以期望在专业会议上加强专业领域的评价 发展. 鼓励教师回顾他们的专业活动 每学年开始时主动与所在部门的系主任决定 如果他们成功地完成了他们的计划，他们可以期望得到的评价 活动. 如果教师对临时评估不满意， 他/她可以要求主席/单位管理员提供额外的描述 能将评分提高到可接受水平的活动或成就.

大学服务

除了教学之外，学校还希望教师担任顾问 学生们，保持正常的办公时间，服务于委员会，参加预定的会议， 功能和毕业典礼. 主席/单位管理员评估教员 会员的大学服务活动总结在每年的教师活动 报告. 教师评估时考虑的活动包括:服务 担任系/校主席，担任委员会主席，建设校园 program; active involvement in the form of sponsorship of student organizations; research and independent study projects and internships; serving as a director of a campus program or an advisor to a large number of students; participating in 活动 with students (specified); serving on committees; and participating in admissions functions, 校园节目或电视节目.

就像在专业发展领域一样，教师可以要求进行临时评估 (在实际会议之前)，并征求主席/单位的建议 管理员或院长关于如何改进评估.